如何理解课程与教学评价的主要功能是激励和改进？

如何理解课程与教学评价的主要功能是激励和改进？

课程本身就包含了评价。

“课程的主要功能是激励与改进”这句话，激励、改进的对象是学生。这些概念，要进一步明确。

按照课程设计的逻辑，要培养什么样的人，就要设计怎样的课程体系。所以，进一步的定位就是学生要学什么？改进到什么样子？至于激励，这是课程评价之后的一系列行为，比如奖状，各种荣誉称号。

现阶段而言，学生要学什么是早就确定好的，就是教材所规定的内容。学生要改进到什么样子？学业上有各学科的课程标准以及考试在引导着；德育方面，也有其相关的规定在引导着。了解清楚并在教学过程中实践就行了。

尽管，我一直认为，“学什么”比“怎么学”更为重要。但现实情况是“学什么”是早已确定好的。所以，教师只能在“怎么教上下功夫”，引导学生“勤奋地学”就行了。

然而，教育面临的尴尬就在于落后于社会需求的现状。能在学校体系内学到的知识，都是公开的、基础的知识，社会现状层面，即使专业毕业，也未必能马上将知识转化为社会效益，还需要一个学习的过程，以跟上现状即应用层面。

课程与教学评价的主要功能是激励和改进，个人认为，这个主要功能的定位，有些问题。课程的主要功能是让学生有认知，并且掌握认知的基本方法。有了认知，才会使得行为具有积极的稳定性，即：知识即德行。