求问 西北民族大学如何 ？

求问 西北民族大学如何 ？

十多年前榆中校区本科生报到。

荒凉的山脚底下，建设中的民大和兰大紧紧相依。入学那年，仅一墙之隔的两所院校互动几乎为零，交集也并不多。

更准确来说，单向流动居多。民大学生去兰大洗澡，改善伙食，买衣服，坐校车，满足日常生活所需。

经过十多年的建设，民大的硬件水平赶超兰大。但是教学&科研能力确未能同步提升，也算憾事一件。

唯一幸运的是，优势学科依旧保持同等院校领先水平。这一点也和学校得天独厚的优势息息相关。

在国家民族事务委员会（简称民委）领导之下，与民族事务相关的学科蓬勃发展，例如少数民族歌舞、针对不同民族的社会学研究，与藏语相关的计算机技术排版等。

又恰恰是因为音舞系过于优秀，学生出众，每逢放假开学，名车聚集，刚更名那会的民大（原为民院）在兰州的名声并不太好。

这也不能怪音舞的学生。毕竟少数民族能歌善舞，会说话就会唱歌，会走路就会跳舞，小小年纪一张异域风情的脸，再配上婀娜的身姿，自然引人追求。

此外，学习歌舞的孩子普遍家庭条件不错，旁观者无法判断名车是学生自家的，还是他人家的。

西北民族大学顶着“西北”二字，由教育部、中国科学院和甘肃省人民政府共建。校内人事任命和管理经由民委。历届领导班子必有少数民族，也是不成文的规定。

学费低。伙食费也较低。相对而言，住宿费高些（如果住在榆中校区，四人间是标配）。其他的生活杂费支出并不高。

如果家庭经济条件不太好的同学可选；如果您是少数民族有福利学校每月给饭卡打钱（50元左右）。汉族的学生是没有的。

我上学那会的费用明细如下：学费：4000/年（大多数高校费用5000左右） ；住宿：1100/年（高校6人间8人间费用在600/800左右之间）；生活费：500/月。

与住宿费匹配的是高水平的居住环境与宿管水平，尤其榆中校区。新楼房的保温效果特别高，冬暖夏凉。

我对学术成果的印象，还停留在藏语言编程、模糊数学，以及民族社会学研究领域。除了这几项，出圈的成果乏善可陈。

这在一定程度上与师资力量有关。

不少优秀本科生保送本校研究生，然后留校职教。近亲繁殖的严重结果是科研能力一代不如一代，创新性几乎为零。

学校对外部人才的引进方面不给力，缺乏有竞争力的条件。

基础教研岗位聘用的基本是本地生源，在外读完研究生的硕士；但凡再高一层的人才来了也要封个副院长之类的头衔，否则那地方真招不进来人。

已经在学校蛰伏多年的硕士讲师们也多选读博深造，读了大概率也不再回来。

学校内的学术氛围并不浓郁，也不太支持你在这个岗位做科研。更不用说年轻老师们兼任行政岗，除了日常教学和考博复习，分到学术上的精力微乎其微。

这可能是二本学校的通病。面对这个赤裸裸的现实，老师们也想在校外求机会，可兰州这座城市所给提供的空间也就那么大，除了自行创业，几乎不可能有发展。

憋闷的老师就那样憋闷地做着，教出来的学生也就那样吧。（个别学生的飞黄腾达，和学校关联性并不大）

既然说到学生，继续看民大的生源。

这是一所百花齐放的学校，实现了真正意义的民族大融汇。即便是不同民族之间存在矛盾，但在4人间的设置下，肉眼可见的矛盾是不存在的。

各民族相安无事。藏族在清真食堂前跳锅庄；维族找个地方练习民族舞；偶尔也有不太纯的回族同学到大众食堂吃饭，大家也毫无微辞。

念古兰经，头裹纱巾的穆斯林女同学，和脖子上挂着十字架的男同学，还用信仰藏传佛教的康巴汉子一同坐在教师听回族老师讲马哲。

这正是民大的魅力所在。什么不可调和的矛盾，在这里是不存在的。

民大生源的多样化还体现在齐聚五湖四海不同地域学生。

仅以我所在50余人的班为例，学生来自全国24个省级行政区域。这是什么概念？

除了港澳台、北上津，我们班就差4个省份就可以全套集邮。因此，在这里，地域歧视根本不存在。

另外，部分高校爆出农村籍学生比例下降，这一点在民大也不成立。牧区的、山区的、平原的、高原的，管你来自那，到了民大就是一家人，相亲相爱的一家人。这印证了校训“团结”二字。

补充下其他方面：

学校课外活动丰富多样，有花样的社团层出不穷，但经久不衰的社团并不多，您自己酌情判断即可。

学校内部的勤工俭学名额并不多，关系户占了不少；打工的渠道并不多。

我们上学那会，计算机系的男生在外面网吧打工；体强力壮的男生出卖苦力（搬运矿泉水）挣钱；心灵手巧的女生在饭店帮厨补。这是榆中校区当年的情况，本部的学生应该可以做家教吧，欢迎其他知友补充。

在人数众多的某些学院内，和老师关系亲近的个别学生成绩非常好，虽然平时的课堂表现和作业完成水平并不高，但是他们仍然可以靠着奇高的学分留校。

对此，请您见怪别怪。

师生恋、同性恋这些小道消息也会秘密传播；更为奇特的是，故事多数发生在男生占比较高的院系。真实性如何，见仁见智。

那些年，西北民大只是一所普普通通的二本院校，在西北地区没啥竞争力，在兰州的地位并不高。

如果您就读了这所学校，除非考入体系内，否则实在不建议在西北地区发展。去北上广深寻找广袤的田地，在那儿，HR不管你是西X民族大学，还是西北XX大学，反正不是985,211，你就和一众二本学生一样厮杀。

最后：学校宿管的水平相当高，来民大当宿管是个不错的选择。

如果您是藏族学生，欢迎来民大找到民族文化认同。

如果你是一位刚刚过了二本线，保险起见想报所高校，西北民大可能是个不错的选择。本科后，果断就业；亦或者报考重点大学重点专业，走出这个泥潭吧。

当然您幸运地得到留校资格，只当我这段话没说。

如果你是一位过了考研分数线，在多所院校间纠结，除非是王牌专业，我不建议您报。因为这不过是缓兵之计，延迟就业的策略而已。

如果你是一位有梦想有追求，希望在科研领域有所建树，那请绕道而行。

一更：对于西北民大没有抱怨，仅针对若干年前的母校谈个人感悟。

我也不会歌功颂德，自认还算实事求是，只是囿于眼界发表己见。您认为管中窥豹也好，消极悲观也罢，二类学校的定性摆在那里（部分专业在部分省份升为一本，还是处于一本鄙视链的末端），这是我们不得不正视的事实。

个人无比希望母校能够发展得更好。

既然题主问到西北民大，极有可能在两所（以上）学校纠结，希望您在明确未来道路（科研、就业）前，横向对比，以选择最佳路径，少走弯路。

补充下就业情况，回看在校期间的职位规划课程，所起的作用有限。不知道现在的课程是否升级了。

（本科生）就业区域大致分为四类：珠三角、长三角、京津冀、故乡。珠三角以深圳广州居多，京津冀以北京居多，多从事新兴行业或新兴职位。长三角的中小实业企业吸收了部分人。回到故乡的多在体制内，教师、警察、武警等等，日子过得也算惬意。

理工科毕业生以本科起点进入专业相关的企业是不成问题的。有了几年经验后，进入行业龙头企业也是可行的，例如某科、某园、电网、电信等等。

语言类毕业从事教育工作时，教初高中生是可以的。穆斯林同学学阿语确有优势，即便不做教育，到对口公司做翻译也是不错的。高几届的学长也曾进到外交部关联企业，在叙利亚工作。（那会战争尚未开始，后期跟随撤侨回国）

新兴类学科毕业生进入创新公司，或大企业创新单元要奈住寂寞，等待一段远高于您预期的时间再起飞。

如果进了民大的校门，就不要纠结这个身份了。毕业在社会待久了，慢慢也就褪掉民大的标签，作为一个社会人奋斗。

第一次被人追更，受宠若惊。

就近期网友们私信和评论的问题，补充下初次入学、就业，以及校园环境(软硬件)的信息。

通过文化课或艺术分数成绩进入学校的学子是主流，可以细分为普通专业生、体育艺术专业生、预科生。

我入学那会隔壁的兰大还有国防生班，民大是没有的。不过，国家在2017年取消了这一政策后，高校都没有国防生了。

另外，没有听过定向委培。

1）普通专业生

不清楚是我们班的特色，还是普通专业班的普遍现象——复读生占比较高。

这里没有丝毫贬低复读生的意思，他们在高四的学习中付出了更多的努力。

我知道的一位男同学第一次高考时，走体育生的计划落空，另一为女同学以鲁迅美院为目标惜败。第二年，妥妥地成为民大普通专业生。

现在民大的部分专业在部分省市升为一本，算是喜事一件。希望后浪汹涌。

2）体育艺术专业生

基本是音舞、美术和体育三类。由于体育系最早搬到榆中校区，和他们接触多一些。后两者了解实在有限。

体育系有位篮球国家一级裁判，那时候吹CUBA；不知道现在是不是吹CBA，亦或者升到了国际级。上场的裁判和记录台的工作人员由他统一培训出来。那会，三人执裁没有那么普遍，按照二人执裁培训的。普通专业生可以参与培训，多吹几场比赛，多记录几场比赛，在裁判团队里面混个脸熟。

重点来了，靠谱点的同学毕业可以拿到二级裁判证（一级裁判员有资格签发二级裁判证）。对于毕业前几年的学生来说，简历写上这个证，能够大大增加被体育关联行业企业面试的几率。该条款对女生同样奏效。

等不到毕业，自己可以去云南考（兰州没有考点）。体育系学生有去云南考得。考试项目包括执裁工作和基本体力测试。围着球场来回跑20次还是40次，身体素质一定要强，否则跟不上篮球运动员的跑速，看不清动作，只能吹错。

关于吹错，清晰记得裁判员初次培训的话：10个球中吹对8个球，算合格了。但是吹对6个，肯定是不行的。你想，快吹错一半了。运动员不会服的。

多么坦诚的教学！在这里的篮球培训，不玩虚的。只要你想，都有上场吹的机会。水平和体力不好的，吹弱队或者女队的比赛；高水平的，吹强队的比赛。说实话，强对强的比赛，明显发现裁判员后半场体力不支，跑动跟不上。

毫不夸张地说，每年的CBCA也是未来裁判员的练兵场。

在校方的大力引导与裁判团队的强有力带动下，每年的CBCA搞得风生水起，赛事比全校运动会还动人心弦。

参赛的球队以班级形式报名，一个赛季打下来，每个学院都会炸出来那么一个赤木刚宪，让男生们为篮球而狂。全校还会炸出来几个流川枫，甚至能够让非本院的迷妹们连连尖叫。

体育生们（不分男女）还是深藏不露、非常谦逊的代表。举个小例子：北京奥运前夕，小道消息在传体院的长跑健将是传递圣火的助跑手，大家很欢喜。结果，居然是火炬手~~~

美术专业有位搞行为主义的老师。刚入学那会，我听说过那位老师的丰功伟绩，不过从未亲眼见证。

对了，美术系内也有小镇、小乡村走出去的做题家，入校学习不用自卑。

音舞系的学生年龄较小，心智未开。

3）预科，国家对少数民族的厚待

如果愿意的话，少数民族学生可以以低于同届高考学生几十分的成绩，进入预科班。

通常来说，民考民2年，民考汉1年，待最后的考试通过之后，即能转入正常的院系学习。

听说最后那次考试分数特别高，有机会直升中央民族大学。不过没有考证。

因为在学校时间相对较长，预科生混得算是得心应手：选专业、进入学生会、就业找工作等等，明显比同届学生成熟。

研究生部在校本部，五泉山那块。

本校每年有一定的保研名额。学分绩点在4.0以上问题不大。即便大一第一学期挂科了，也有希望。我毕业那一年有同学挂科了，依然被保研，不过人家放弃了。

补充：挂科了，补考一定要通过，别进入重修阶段。

还有，千万别作弊，千万别被发现，否则真的扣学位证。上头有人也解决不了！血淋淋的教训！

本校生考研，就不多说什么。感觉考的并不多。至于想从其他学校考到民大，问问自己的索求吧。

从学术角度，它的王牌是社会学/民族学。如果不是王牌专业的话，看看是否有博士（后）站。

从应用角度来看，它的王牌是藏文输入法、模糊数学。如果不是，看看有无广阔的应用前景。

在本部见过这个教学楼，但没有什么接触，感觉像是函授。

A，最普遍的，进入私企打拼。从小企业到大企业，花相对长的时间安身立命。这也是大多数非985、211的真实写照。

B，专业性强的从事本专业工作。这方面土木工程和电气比较典型。对于土木毕业生来说，在哪里一样盖房子。电气的话，更加求稳，能进国企央企尽量去，地方企业也行。

C，求稳进入体系的村官、狱警和普通的学校没有什么差别。在校期间混得开的预科生们反而进入体系的并不多，不要问问什么。

非要问，那就是进入系统的考试是一门玄学，与学问完全两码事。

D，回家继承家业的，要趁早。

您别笑。经济危机爆发那年，东南沿海的一位学生说要回家，“家里的工厂受到严重的冲击，要回去帮父母”。至于能帮什么，我也不知道。

E， 体育艺术生当老师。我知道的一位体育系男生考回老家做老师，守着几(十)亩橙园，老婆孩子热炕头。

F，研究生两条路：读博深造留校；孔雀东南飞，寻找对口工作。

环境这个东西比较虚，软硬件要对比看~还要自己体悟。

首先，不用担心民大的硬件条件；在西部和中部地区，民大还是不错的。

虽然榆中校园周边不尽如人意，没有那么多商业配套，西边的白虎山也不怎么长草、但是满足学生的吃穿住用行，还是绰绰有余的。

想感受真实的西北风貌，选个能见度高的时辰，爬上白虎山，往远看去，连绵不绝的山。或者选个周末，去附近的村子存在转转，感受西北民情。

位于五泉山腰的校本部环境清幽；最近在整修宿舍，未来会更好。

学习氛围嘛，整体学习氛围不浓，图书馆也不会出现溢出屏幕的勤奋。但无法否定那些刻苦学生的存在。

在考研自习室、在清晨的小树林、在清晨的跑道……只是普通学生鲜少去这些地方，感受不到。

民大有一个专业叫数学。有次参加重要的竞赛，所有的参与人员接受集中封闭管理，比《少年班》攻克国际数学难题的场景有过之而无不及，可惜没有搞出来什么名堂。要不全校皆知，各个院系搞封闭受训，学生也是一顿怨声载道~

用当年入学新生的话来说，这么荒凉的地方，不谈恋爱做什么？

其实把“谈恋爱”换成“学习”也是一样，要不你看看隔壁兰大，该做的学问、该打的篮球、该谈的恋爱，一点都没拉下，是不？

7/24三度更新：关于民大的教学，尤其是英语分级教学。

入学第二年还是第三年的时候，学校要接受上级领导部门的某次考核（具体名目忘了）。校方做了持久的准备工作，打了招呼后给学生们做了部分科目的测试。

结果，90%的人没过关，一部分人栽在了高数，一部分人栽在了计算机，另外一部分人两科都栽了。题目不难，过关标准也不高，判题的老师手也很松。

当然这只是我们班的数据，其他班级情况或许会好些。技术性强的专业，线性代数也是重灾区。

为了确保顺利通过考核，学校让未通过的学生提前1-2周到校，接受再教育。于是，那个暑假时间缩水了。师生们早早回到校园，又学了一通基础课程。

还好，校方顺利通过了上级考核。

这多少反映了学校在理工科课程教学上的乏力，努力补不足。

与理工类基础课程的教学不同，民大在英语教课（公共课）的教学带有民族特色。（只有英语教学）分级教学模式，让胃口大开的学生吃得饱，也让食欲不振的学生有了一定的选择。

同一个学院或者几个人数较小的学院（科目设置类似）学生集中在一起，按照高考英语单科成绩，从高到低依次分配到A\B\C班。当年听说藏学院有G班，不确定是不是谣传。

不同班级的教材、老师，以及期中期末的考试试卷都不一样。A班教材最有深度，配备最强的师资，考试也最难；B班次之，C班更次之。

无论在哪个班级，学生的成绩（平时+期中+期末）换算成学分绩点，也就是说甲在A班考了70分，乙在C班也考了70分。甲乙二人在英语这项成绩上的学分绩点是一样的。（不考虑试卷难易）

对此，学生们默默接受。其实A班学生不抱怨，其他学生也就不多说什么了。这背后更多的原因是，A班学生顾不上抱怨。看看同班的XX大一就过了6级，自己还不努力，等着干啥呢？

这样以至于大家也有了心理期望：甲既然在A班，那么大学期间是要过6级的；在C班的乙过了4级，真是优秀呀。如果乙过不了4级，那也是非常正常的。他们都按照「正常」的期许，然后完成了预言的自我实现。

其他能够体现能力水平参差不齐的学科多少类似~只是其他学科面对的是一样的教育资源。