Simone负号和减号一样吗？为什么？
的有关信息介绍如下：两者是不一样的，减号是加减乘除四则运算里的运算法则，算作动词，要两者相减；负号，是相对于正来说的，算名词或者形容词，负数表达的量与描述的事件相反,负号表示相反的变化趋势,可以独立存在一个数上,减号不能独立存在。
一、负号：表示负数或负极的符号。写作"－"，与减号同。在数或一个代数式前加的一个符号，记作“-”，表示一个比零小的数或者一个数的相反数。
二、“—”是减号，减号前面的数是被减数，减号后面的数是减数，“=”是等于号，等于号后面的数是差。
有理数的符号，常常是困扰教师和学生的一个问题。为了表示具有相反意义的量，从而引入了正、负数，即在小学学过的数前面加“+”号就是正数，加“一”号就是负数。这是七年级学生首次涉及正、负数的概念。接着在讲有理数的运算时，“+“一”号又变成了运算符号。
（1）探索活动：甲、乙两队进行足球比赛。如果甲队在主场以4:1赢了3球，在客场以1:3输了2球，那么两场累积，甲队净胜1球。你能把上述过程用算式表示出来吗?
如果把赢3球记为“+3"，把输2球记为-2"，那么计算甲队在主客场比赛中的赢球数，就只要把(+3)与（-2）相加，即(+3)与（-2）。我们已经知道甲队净胜一球，所以(+3) +（-2）=+1。
与小学不同的是，由于有理数由符号和绝对值两部分组成，所以运算时既要考虑符号也要考虑绝对值。例如，首先要确定两场比赛的输赢，这是符号问题，然后确定输赢球的个数，这是绝对值问题。
（2）设置“数学实验室”的目的是让学生从“形”上感受有理数的加法运算法则。采用人人都可以动手操作的笔尖在数轴上两次移动的方法，直观感受两次连续运动中，点的运动方向与移动的距离实际移动效果产生的影响，通过“形与数”的转换，加深学生对有理数加法运算法则的理解。
从有理数的加法法则和减法法则可以看出，性质符号和运算符号是不同的，而在有理数的加、减混合运算中，却出现了运算符号同性质符号共存的情况 。
