如何评价厦门海沧实验中学？

如何评价厦门海沧实验中学？

我翻到了一篇精准剖析国内学校教育生态的文章，各位务必仔细看看https://zhuanlan.zhihu.com/p/438492284

最后的更新（2021五月中旬）

我将在这个回答下的最后更新内容放在前面是需要处理几件重要的事情的，在更新完这部分的内容应该就不需要更新了吧。这次更新答案也是因为发生了一些新情况。

一）对于本篇回答的再次声明

海实的师资团队是不错的，我认为可以配得上一级达标学校的教学标准，故对于海实的应试教学水平不作任何讨论。

本回答探讨的焦点在于批评海实领导班子不作为乱作为的行为。在此的领导班子区别与上文的师资团队，大部分任职老师并不参与或直接参与学校管理。

答主就读高二，通常由高二段长直接管理年段事务，而年段间因领导班子的差别活动事项的决定会有出入。

起初，他们追杀共产主义者，因为我不是共产主义者，我没有说话；

接着，他们追杀犹太人，我不是犹太人，我没有说话；

后来，他们追杀工会成员，我不是工会成员，我没有说话；

此后，他们追杀天主教徒，我是新教徒，我没有说话；

最后，他们奔我而来，再也没有人站出来为我说话了。

二）那些你可能不知道的资料

上面三份材料均来自学校官方公示文件，其解释权归陈校长及学校所有。如文件上显示的时间是2018年，但需要注意的是学校最新的公示文件是近期更新的，位于展示墙的右侧，分属教职工绩效考核一块。鉴于取舍需要，有条件的同志可自行前去高一教师书吧侧八楼顶楼查阅相关明细，这些文件是支持公开查阅的。本人对文件重点的强调在于回答学生关注的学校办学特色的项目款的资金流向。这是我在一些渠道上获得的资料，请注意保护好自己的人身安全。

三）卢塘游记

返校的路上，我和老师攀谈了起来。我问到这个基地的铁蚂蚱为什么只有一个躯壳，它跟我说这个东西来年的时候（应该）会建一个游览屋，只是现在还没建好而已。我接着问那老师今天的伙食有感到不适吗？吃得下吗？大概是戳中了老师的软肋，它只得无奈地说吃的也是咸干饭，又不得不提到其他老师的反应，其他他们也不适应的。我就好奇那为什么会来这里，后来就知道这次活动老师也不知道是谁组织的，年段指导都只是接到通知来执行的而已。我明白了，此题无解。伴随着落日的余晖，我们“遗憾地”告别了这次活动……

研学活动向我们展示了“只有连生产形式都回归‘原始自然’才是正宗的‘农耕文化’体验”的道理

在中餐的时候，我们应该赞美上帝赐予的“咸干饭”。你看，聪明的学生还懂得自备可乐为它锦上添花呢！人人都知道，圣汤是六个人不够喝的！

这是我从队伍里面偷溜出来拍到的“珍贵影像”，包括题头的那片池塘，我也知道仅有这个机会才能捕捉到。

我以前幻想过像《实教》的高圆寺一样“自由翱翔”。虽然这样奔放的体验我们学生很可能这一辈子也没有机会体验到了，但是我们在这个可怜的小地方连可怜的“自主”都无法实现。这里我还得自夸一下呢，我应该是第一个或许也是唯一一个爬过这张网的学生，那些后来的都被导游和教官以安全的名义叫停了。我不知道为什么我们没有去到温室棚子里看看，为什么地理生只配学习大棚的概念，不能体验被大棚口迎面扑来的热浪冲傻掉。“我们的学者，即使是那些“功夫深”的，也只是透过玻璃一样观察着大自然。就像现在的我一样，透过窗户“欣赏”着火车外的风景”。

四）态度

是时候在这里为这篇回答画个句号了，是的，我不会再搜集一些具体的例证为说明海实是怎样怎样的了。一方面是我认为我确实穷尽了我能批评的方面了，一方面是我得终止除学业外的“副业”了。我认为学生是不应该脱离社会这个现实一心读圣贤书的，在这样的学术氛围是不被鼓励独立思考的，所以我认为你们更应该自己独立人格健全负责。奈何我其实是一个做不到什么一般学生而已，只是比你们多读了点书，勇敢了点。

不过上面的只是我自己的情况，即使我的回答就此为止了，我的斗争暂时失败了，同志们也不应该停下Revolution的脚步。我为人人，人人为我。这是我在回答中想要贯彻的理念。如果在评论区有同志跟我说他看完后产生了什么想法或者付出了什么实践，这才是我想看到的，所以其他的回复我就没贴出来了。如果同志你只是一位普通学生也不要紧，我们把这精神传递就是完成了启蒙运动。同样我也欢迎来私信我的同志，我是鼓励提问和质疑批评的。

最后分享一句近现代哲学家加缪的一句话送给大家：

There is not love of life without despair about life.

没有对生活绝望，就不会热爱生活。

——阿尔贝·加缪 《局外人》

同志们，来日再见。

感谢各位海实同学的支持，不邀自来

这是写在前面的话，现在是海实例行月考结束后的周日，我想这个时间题主你应该接触过海实的方方面面了。就以你是海实新生的前提吧，咱坐下来好好谈谈，怎么看待接下来的海实生活。

我是一名从海实初中部直升至高中部的学生，因为历史原因在母校海实高中部呆了三年了。关于海实的种种我难免挂一漏万，不过在产生这篇回答之前我想到了其实应该还有很多学生的真正的心声没有被表达出来，就以我的方式和风格将它诉说出来吧。如果我的回答能帮你厘清海实的实质，而不是被自己的情绪绑架走了陷入到“管窥效应”[1]里面去，聚焦于事件的细枝末节反而失去了对大局的感知，就是我的荣幸了。

海沧实验中学不是一个方便学生们施展手脚和才华的地方，那些来自学校方面的安排（睿智操作）容易打乱你的学习节奏（下文简称“海沧实验中学”为“海实”）。海实在切掉发展学生们课业上限能力的同时，也在遏制徘徊于下游的学生的下限水平。 答主at唯唯唯的答案说的其实不准确，我认为正确的表述应该是这样的：

上述的表述我想是说得特别严重了，因为这种描述方式是近乎于是被拿来与资本主义社会所收买般舒适的相比较的程度，而且这个洞见对于大部分现象会具有令人吃惊的共性。有心的同学会察觉到我在试图借用哲学家马尔库塞的“单向度的人”[2]的进行拙劣的模仿式批判，对海实“降维打击”。

我一直觉得“人上人”这样的表达方式很直观很有趣，抢到了食堂就和同学调侃说当了回“人上人”，只能坐外边的位置吃饭时再自嘲做了回“人下人”。老灵学家甚至借用了“尘民”的概念描述我们这样一种无关于个人因素只凭借先天条件就决定地位的处境。为什么高二就得“错峰放学”？为什么早自习是“强制性”的？为什么疫情的餐饮供给那么不尽人意，学生们还得受“众口难调”的教条吃着“让众口难调变成有口皆碑”的食堂？

这些现象都指向一个原因，只是有没有被表达出来敢不敢说的问题而已。在海实，学生群体对上级政策不具备异议权。经由上级传达的指令，不需要学生理解甚至知晓。如果我们将海实作为一个“小型社会”来研究的话，你会发现一个惊人的事实——这个社会最大的群体居然没有连对自己负责的自主权都没有，换而言之他们根本没有政治权利！

认真学过政治必修二的同学想必不会陌生，现代化社会公民拥有基本政治权利，其形式有民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。如果你对自己是诚实的，你就不能不接受在体制化的社会里你数不出任何一个有关民主政治的参与形式的。我把这个叫做理论与现实的完全割裂，限于各种原因，你不能在学校接受到“知行合一”的教育，王阳明只能看着选修历史的学生们照本宣科的样子心生感慨，你也看不到毛主席身体力行恰同学少年的真正身影。[3]

德育课是种很“社会主义”的东西，但是认真说它长得更像“计划式社会”的衍生物，邓小平说咱们“社会主义国家”其实也可以采用“市场式社会”的发展手段的。咱们的苏联老大哥就喜欢集中统一自上而下地发布指令，我也不知道这一套是不是学习苏联模式的和历史遗留的。但是我敢确定德育课的存在是有一个根本的前提假设的：“学生就应该接受领导的道德教育和行为规范，而领导的思想一定是正确的具有方向指导性的。”暂且不讨论体制内的人对新生事物的滞后性和保守性，这个机构存在的前提就是自大而自恋[4]的。

在你面前的海实，是一片带有污浊和杂质的“混沌”池塘。但是俗话说静水无鱼，林子大了什么鸟都可以有，乱世出英雄。美国作家菲茨杰拉德说过一句话：“检验一流智商的标准就是看他能否在拥有两种截然相反的思想的情况下还能正常行事”。换句话说，我对海实能磨炼出“特殊”的一流人才抱有希望。

德国诗人歌德曾比喻自己创作诗歌是“戴着镣铐跳舞”，而在海实里的学生依照哲学家以赛亚柏林[5]的说法是被侵犯了“消极自由”玩弄了“积极自由”。“消极自由”就是你对不愿去做的事情拒绝的自由，“积极自由”就是能否顺从真正理性的你的自由。按照柏林的说法，我们可以看一看自己的自由状态是怎样的。

你是否做到了你应该完成的课业和目标，是不是以“积极自由”之名被学校的“概念魔术”[6]绑架了反而没有实现自己的“积极自由”。由此我提出一个论断：我们不应该以消极的态度反抗这种“绑架”，而争取我们对不想做的说不的“消极自由”。你应该凌驾于这种非蠢既坏的“概念魔术”之上，并且我相信你能做到。如果你体验到了这种降维打击的快感，你还会发现这种宏观格局还给你带来了其他意想不到的收获。

完

2020.10.25

咸鱼dr猩猩

配餐规定始于2021的开学季，但其实海实也不是第一次干这种事情了，也不是只对高中生来过这一套，我也算得上是遇上第三次了吧。第一次是初中的中午配餐，定价是一餐十元（据说有补贴一事，原价不止十块），那我为什么到现在才郑重地提到这个问题呢，我也不知道为什么，或许是我们亲爱的马段长的发言吧。

上面这段话我只能保证最后两句话是我们亲爱马段的原意，但众所周知我们亲爱的马段的嘴臭不是一天两天的问题了，这个可以忍。我们都知道嘴臭的人要么是真的没自觉，要么是知道嘴臭还敢横着走，这种人比没有自觉的人还可恶。如果是长期带的嘴臭存在很久了，那应该是有点底气以至于没有人帮她“纠正”。所以我们就不应该去啃下“公平性”这块骨头跟她battle，这是个错误引导。如果要扯出个阴谋论来，怕是一种话题导向的错误引导，从而让你忽视了问题所在。对对对，那种在家长群跟你扯“体验社会黑暗面”和“吃苦论”的人也很坏，尤其是他的话语权比你大的时候，我们都粉碎这种坏蛋的阴谋，下面就搬出我们的“照妖镜”吧。

这两个行为都指向了由《中华人民共和国消费者权益保护法》规定的“自主选择权”

那么关键点就来了，侵犯了上述消费者权益的行为是否构成“犯法”？“强买强卖”是否构成“强行交易罪”？学生是否属于法律主体中的“消费者”，食堂单位是否属于法律主体中的“经营者”？如果前面两个问题的回答是不属于的话这件事就荒唐了起来，好吧这种情况是再糟糕不过了。要是是这件事不被承认为符合法律规定情况的行为，学生根本就不属于“消费者”范畴，也是某些人主张的“吃苦人”，他们创造了一种名叫“吃苦人”的群体并使其独立于司法体系之外，这也很荒唐。答主我并不具备法律专业知识，也不知道如何去进行法律咨询，这里向各位有帮助意愿的看官务必留言这里！

为什么会出现我所说的情况呢，早没有扼杀在摇篮里，还得被我拖出来反复鞭挞。这件事相对于咱们高中生的高考算是一件小事，也终会从人们的记忆中褪去。我于心不忍记下了这件事，或许我就不应该去“抑制”我对真实世界真实情况的思与惑。如同我写这篇回答的初衷一样，我应该把自己的思与惑表达出来记录下来。假使校方的态度好一点，处理动作快一点，食堂真诚一点，事情也不会发酵成这样。如你所见，这件事还没有得到解决。

11月28号刚从学校周考完回来的晚上

我直到现在反复确认过了，其实大部分同学并没有看懂我写了什么……没有传达自己出真正的心声确实是疏忽啦，一开始就没想要让大家轻易地看懂这篇回答，也就是说你得下点功夫去补点课外知识。对知识和真相渴望的你，应该会去做这些功课的……吧？的……的吧？

可是没有人过来问我哎！？？你们如果真的没看懂的话，可以来问我呀。没有关系的，害羞的猩猩就是守在了等到花都谢了……，今天他终于要自己把自己的回答补完了，又是独立长大的一天呢……

下面由猩猩回答几个重要关键的问题

A：与一般的学校其实没有差别的是，海实本来就是一所比较典型的高中，大部分学生奔着高考这个大目标去，学校制定相应的作息安排监督规范学生，这里面学校起的作用实际上不外乎提供学习环境、应试材料[7]这两类，再多的就没有啦。

那你问我这样怎么区分出好学校和坏学校呢？我就笼统一点地说，你要看学校在这两个作用上有没有发挥得好，有没有什么学习效率损失的问题，这样利不利于学生自身的成绩提高等等……比如说强制早自习，那是不是比自己多在家学习要好呢？这个问题可以谈吗？那当然可以谈，为什么不可以谈？我们学生对自己的成绩负责，不是对学校和老师负责的！

“凯撒的归凯撒，上帝的归上帝。”营造好积极向上的学习环境，完成好教师的本职工作，我认为是现在最应该实现也很迫切的一个需求了。但是总有在这之外的念头想插一脚。

A：你比如说海实自述的学校三大优势：国际理解教育和耕读文化（还有一个我忘了嘿嘿）这些起作用了吗？这当然没有。国际理解教育[8]和所谓的耕读文化[9]还是给领导看的样子，“面子工程”的好处怎么也不会落到学生的头上。那学校这是在做什么呢，属于优化学校环境还是提供良好的应试材料呢？我看不是。它说它是乱办的，我不信，我看就是要欺负我这个十多岁的小同志，来骗，来偷袭。

不是立足于学生自身的活动都是在耍流氓，就是在浪费你自己的时间，把你耗下去。在一个不是为学生考虑的学校，你得为自己负责为自己考虑。在这时候你应该勇于表达自己的需求，拒绝那些看上去“冠冕堂皇”但对你无益甚至有害的活动。这一切，都是为了你的——高考！

A：（猩猩有时间会再来说的——嘘……）

待更……