幼儿教师值得看的书籍有哪些?

幼儿教师值得看的书籍有哪些?

“幼儿园领域课程指导丛书”由中国教育科学研究院学前教育研究中心组织国内著名课程专家和领域教育专家编写。本套丛书共7本，包括健康、语言、社会、科学、数学、美术、音乐七个领域，每册图书均配有光盘（内容为专家讲座与优秀教学示范活动）。

本套丛书不仅全面、系统地梳理了3—6岁幼儿各领域发展的特点和关键经验，还揭示了幼儿获得关键经验的学习路径与教学机制，提供了通过一日生活促进幼儿关键经验发展的教育与教学策略。

关键发展指标（KDIs），又曾被叫作“关键经验”，是高瞻课程中的一个重要概念。丛书共8本，对应高瞻课程的8大内容领域：学习品质；社会性和情感发展；身体发展和健康；语言、读写和交流；数学；创造性艺术；科学和技术；社会学习。每个领域下又包含若干关键发展指标，共计58条。本套丛书在详细分析这58条关键发展指标的内涵和表现的基础上，重点介绍了培养这58条关键发展指标的一般性教学策略和具体教学策略，全面展示了高瞻的课程内容和教学实践。

“自然教育译丛”包括《以儿童为中心的学习环境的设计与实施——室外课堂》、《儿童自然体验活动指南》、《自然幼儿园与森林学校——探索自然主义的学习方式》，分别介绍了美国、英国的儿童教育工作者的相关做法。

他们倡导：

◎能在室内做的事，在室外也能做。将室外空间转化为学习环境，这样儿童就能在自然中享受一系列活动。

◎欣赏周围美丽的自然风景，抛开固有观念，用所有感官倾听儿童的诉说。

◎让儿童沉浸在自然中，自主探索将要发生或可能发生的事情，并相信，无论情况或结果如何，都是自然天成，顺理成章。

本书涵盖了发展适宜性实践从理念到实践的方方面面，包括发展适宜性实践的内涵、发展适宜性实践中的教与学、有效的小组活动和集体活动计划与实施、空间规划和材料投放、儿童行为的指导、儿童学习的评估与评价、促进家庭参与的有效策略。

本书共13章，主要介绍了在质量认证的背景下如何提升幼儿园教育质量，具体包括在提升教育质量的过程中应该做哪些准备、教育质量提升应该解决哪些问题、教育质量提升过程中园长扮演什么角色以及如何促进教师发展、教师如何提高专业素养等内容。同时，本书还介绍了在教育质量提升过程中，如何进行物质环境的创设、如何开展教育工作、如何评价儿童、如何组织家庭参与等。另外，本书以一个幼教机构为案例，介绍了具体的操作方法，可以更好地帮助读者理解相关内容。

本书是一本专门探讨该如何公平、公正、有效地对幼儿园教师进行评价，以及如何在评价基础上给予教师支持的著作。作者首先从分析幼儿园管理者的角色入手，详细阐述了管理人员该如何为教师提供适宜的工作环境，如何评估教学的质量，同时提供了评估、支持教学工作的技术与工具。最后两章，作者进一步阐述了该如何提供差异化的支持，以及如何规划教学管理工作。这本书没有面面俱到地讲幼儿园中千头万绪的管理工作，全书集中于教师评价与教师支持这两个点，围绕这两个关键问题进行了全面、深入的阐释，符合我国幼儿园当前的需求。

包含《学前儿童观察评价系统》《学前教育机构质量评价系统》，借助科学的评价体系，有效评价儿童在9个领域的发展，从学习环境、师幼互动、课程设计和机构管理等全方位评价幼儿园质量揭秘高瞻课程模式极具特色和有影响力的两大评价工具。

本书作者结合大量的儿童语言学习案例，具体形象地说明了0—6 岁儿童语言习得的规律，以及成人帮助儿童学习语言的方式。儿童语言的习得过程是连续的，作者从婴儿第一个单词的萌生开始谈起，又谈到了两岁儿童、幼儿园中的儿童等的语言发展，较为完整地展示了儿童语言发展过程。

作为全书的重点，作者特别针对幼儿园教学的实际情况，谈到了如何在幼儿园中与幼儿进行高质量的交流，如何与多组幼儿同时进行交流以促进幼儿的有效学习等问题，对幼儿园教师来说，具有较强的指导意义。

本书以提高教师领导力为核心目标，告诉教师，如何在由3—7岁儿童组成的班级中，在日常活动和集体活动中管理这些儿童的行为，以及如何针对个别儿童的个人行为问题给出有针对性的指导。

教师该如何管理班级、如何帮助儿童适应集体生活、如何帮助儿童学习养成良好的行为习惯呢？这是全书的起点，从关键第一天、第一周开始，作者逐步深入，慢慢向新手教师们揭示了一个基于儿童行为研究的、方法具体可操作的班级管理策略。这一管理策略的核心是正面管理和管教。告诉孩子们该做什么、怎么做，而不是处处禁止，不准这个不准那个。作者在书中具体论述了正面管教的基本原则、方法以及实施等的具体问题。

本书作者马里奥·希森女士为美国幼儿教育协会高级顾问，多年来，她一直从事儿童学习品质培养方面的研究。本书是作者多年在美国幼儿教育协会从事相关研究的成果总结。

全书在梳理学习品质的概念、结构要素、框架标准以及积极学习品质的重要作用的基础上，系统论述了该如何在实践中培养儿童的积极学习品质，并提出了培养儿童积极学习品质的若干课程工具以及评估儿童学习品质发展的工具。

此外，本书作者也重视调动家庭的力量，让家长参与到儿童积极学习品质的培养中来。

学习故事是一套由新西兰国家早期教育课程框架的编著者之一怀卡托大学玛格丽特·卡尔教授和她的研究团队经过数年的研究发展而成，学习故事被广泛用来帮助教师观察、理解并支持儿童的持续学习，同时记录每一个儿童成长的轨迹和旅程。

“学习故事译丛”包括《另一种评价：学习故事》《学习的心智倾向与早期教育环境创设：形成中的学习》《学习故事与早期教育：建构学习者的形象》，全面介绍学习故事的理论背景、实践，以及对于儿童学习和发展的意义。

本书是儿童数学教育家道格拉斯•H.克莱门茨及其团队的最新力作。全书基于大量最新的研究成果，围绕年幼儿童的数学学习，梳理出儿童在数概念、量、数运算、几何形体、空间、测量等各个方面的发展路径，这为教师诊断儿童的数学发展水平、设计适宜的数学活动提供了依据。书中围绕各数学内容设计了相应的活动案例，为教师设计活动提供了参考。

培养幼儿社会观察能力，即观察周围事物，然后尽力使自己的行为符合当时情境的能力。

培养幼儿社会思维能力，即如何解读他人社会行为和情感的能力。一个具有灵活的认知的幼儿可以从“字里行间”获得信息。他们能够准确地判断一个事件是有意的还是偶然发生的，某些人是严肃的还是在开玩笑，是真诚的还是阴险的。

培养幼儿社会行为能力，即不仅了解应该做什么，还能自信、准确地做出恰当的亲社会行为的能力。

本书是一本全面的关于婴幼儿课程的介绍。作者秉持高瞻的“主动学习”理念，比较详细地介绍了婴幼儿课程的方方面面，具体包括：婴幼儿学习的特点，如何促进婴幼儿的主动学习，如何培养婴幼儿的关键发展指标（KDIs），教师如何与家长合作，教师团队之间该如何合作，教师如何与婴幼儿建议依恋关系并取得其信任，教师该如何与婴幼儿进行互动进而支持其发展，教师该如何布置及改造学习环境，教师该如何帮助婴幼儿建立一日常规，以及该如何评价婴幼儿的发展。

《数字时代儿童的主动学习——支持性策略与方法》

本书用生动的案例阐述了数字时代的大背景下，如何在集体活动、区域活动、一日生活、家园共育中促进儿童的主动学习以及背后的思考。

《数字时代的幼儿园区域活动指导——基于幼儿的关键经验》

1. 在数字时代的宏观背景下，关注区域活动中每名儿童的主动学习与全面发展，关注每位教师的专业成长与职业幸福感提升，践行教育的人文关怀与实践创新。

2. 包括健康、语言、科学、数学、音乐、美术6个区域的价值、环境创设、规则建立、材料和内容、教师指导、案例分析。

3. 包括3个学年6个区域所有活动的核心经验、材料、玩法、照片、说明。

4. 内含16GU盘，包括50多个区域活动微课、近200个幼儿区域游戏视频、300多张区域活动照片，全面、生动、立体地展现区域活动的现场及指导策略。

各位老师赶紧收藏起来吧！

点赞送书《热情投入的主动学习者》，这本书我有两本，抽一人送出哦❤️赶紧来点赞吧