教师 这个职业未来几年发展怎么样？

教师 这个职业未来几年发展怎么样？

对于这种人生大事的咨询，我很头痛，因为我所在的城市是一个三线小县城，而你在一线大城市，应该是在北方吧？离我这边很远，所以情况完全不同，回答可能有谬误的地方请多多包涵。

（一）你目前的处境

现在像我们城区学校，基本上没有什么刚出道的年轻人，刚出道的年轻人都去乡下了，至少工作5年以上才有机会进城。那么只要是稍微年轻的，三十来岁左右的，都是非常紧俏的劳动力，除非是艺体科班出身没办法，否则主科教学加班主任是肯定的。而年轻人一出来就搞心理辅导，德育处打杂，这说明你们学校条件很优越，人员编制很足。这种学校和我九十年代才出来上班的那所学校一个样子，年轻人出来都是教副科，我就教了7年美术。其原因一是学校领导不信任年轻人，觉得需要在相对不是很重要的岗位锻炼锻炼，熟悉了教学之后，再来挑大梁。二是学校人员充足，语文数学老师原本就是够的，如果没有人脱离岗位（调走或退休），那么确实没办法把你安进去。就好像一个馆子里，你是切菜的，想当大厨，但是原本大厨就够用，老板又担心你一个新手把菜做砸了影响生意，所以暂时放你一放也是理所当然的。

关于心理辅导，其实是一个很牛逼的位置，并不是你认为的无关紧要的东西。越大的城市，越注重这一块，甚至超过了语文数学，因为语文数学谁都可以教，心理辅导则不行，当然你们学校如果把心理辅导当成一个有名无实挂着欺骗上级领导的东西，那又另说。这块工作如果做好了，甚至可以成为学校的一个亮点，而这个亮点的中心就是你。

（二）城区重点小学数学和普通小学的数学区别是什么

城区重点小学数学要求当然比普通小学高，这也是你们领导不要你教数学的原因，怕你搞砸了。有的年轻老师摸到一个新学科一学期就能上手，教学水平上升不到顶尖，但至少不会拖后腿；有的年轻老师搞几年都是倒数第一，再教进步都很小，这与人的性格习惯有关系，有时候也不都是教研的事情。比如有的老师知道怎么上课，就是说话缠杂不清，学生听起来烦，不想听；有的老师课上得不错，但是太温柔，容忍度很高，满堂学生都在玩耍他也看得惯，一堂课设计很好，就是没几个人听，自然大家都学不懂；有的老师不会利用时间，学生作业的错误一整天都找不到时间处理（越大的学校越有这种问题，因为学生的时间基本上被学校安排满了，数学老师找不到时间改错），长期下来积累的问题多，学生普遍成绩差。你要考虑下，自己是否有以上问题，如果有的话，那么你还真的要考虑下教数学的愿望，在你的学校，领导很有可能只给你1年的机会，如果你没搞好，那么以后就不会再有机会。

重点小学教数学的老师课不一定上得顶尖，但一定不差。普通小学存在着一定比例课上得很糟糕的数学教师，重点小学最差的放普通小学都是一个中等偏上水平，这就是区别。另外重点小学的数学教师因为要抓质量，你得学会以习惯下几件事：1.找时间辅差，利用课间、艺体课、放学后等等一切可利用的时间，把学习有问题的学生叫到面前来单独辅导，没有这个过程的话，你课上得再好成绩也提不起来。2.习惯非常严格的六认真要求，可能会做很多你觉得无用的事。3.经常上公开课接受同行评议，被要求写论文、教案、反思、教育叙事等等。4.学会友善并有效地与家长沟通，利用家长资源来帮你管孩子。这里有个度的问题，你不用家长，面对中差生你会举步维艰，心力交瘁，无所收获；你用家长过度，比如过于频繁、事情过于复杂，态度恶劣等等，家长会投诉你。越是重点学校，家长的学术水平、社会地位越高，遇到一点事情就会讲出一大堆道理来投诉你，搞得你很被动，甚至被家长赶出教室，所以做好家长工作是必修课。

另外，重点小学的数学老师经常会遇到请吃饭、送礼、家长要求有偿辅导等等闯红线的事，你坚决拒绝吧，你教个数学不就图这个么？一点好处都没有谁吃饱了撑的去把自己搞那么累。你收下吧，搞不好转过背就被送礼的家长告了（这种例子多得很，很多家长给你送钱送物的时候是偷偷录音录像的），如何处理好当中的关系是一个很大的学问，需要慢慢去学习。

（三）你想教数学该怎么办？

这个问题我觉得你首先要弄清楚为什么领导不要你教数学？刚才分析过了，可能你们学校数学教师不缺，人家都是熟手，没理由换你个新手上去。可能你们学校确实需要一个心理辅导员，目前没人顶你的位置，你走不掉。也可能领导觉得你能力不行，不敢放你到数学教师岗位，教学质量是学校的生命线啊，他不敢赌，求稳。

那么我觉得你呢，要转变观念。

第一、教数学也不是什么好岗位，累死人，还受气，而心理辅导的前途比数学老师大得多。一个人不应该这山望着那山高，做好目前手中的事情才是最好的。无论什么工作，成为业内的专家，都是有名有利的。你去教个数学，不一定就会得到认可成为名师，搞不好灰头土脸都是很有可能的。你把心理辅导这一块用心做好了，那你就牛逼了，全市所有的学校都会请你去办讲座，指导心理辅导工作。教育局的领导会很快认识你，但他们一般记不住一个数学教师（哪怕是本市名师）。我估计你目前是当一天和尚撞一天钟，听领导安排过日子，没有任何业绩，把一个前途大好的岗位做成了应付检查的可有可无的岗位。领导不是心理学的专家，他不懂得怎么去做好这块工作。你应该主动一点，比如先去主动参加培训拿个心理辅导证，你就成为了半个牛人，然后多在网上和专业期刊上阅读一些论文，了解一下一个学校如何搞好心理辅导工作，需要什么硬件，有哪些有效的活动等等，你把规划做好去跟校长要钱要政策，只要他不是白痴，都会大力支持你的。然后你们学校心理辅导这一块被你做出了特色，你就是仅次于副校长的存在，教导主任都要仰视你。你数学教得再好，也没这个效果。

当然，这需要付出努力，比较艰难，但是你不正是需要进步，需要磨练么？与其花费时间去成为一个普通的数学教师，泯灭在众人中，不如独自去走一条新路，让别人来追你。

第二、确实你非常非常非常想教数学，视其为一生的挚爱，终身追求的梦想。那么你还是要搞好手中的工作，因为只有你把手头的工作做好了，证明你是一个能做事，会做事的人，校长才放心让你去教数学。我给你说，我管教学很多年了，通过大量的事实发现，教数学厉害的，教科学一般也厉害，教什么都厉害，这就是这个人能力强的表现。而觉得自己不适合教数学的，数学教得一塌糊涂的，强烈要求换科的，去教语文也是一样的一塌糊涂，教科学也是倒数第一。这就是这个人不懂管理，个人素质差，不会学习，不会发奋，对于小学教师来说，教得好不好的原因不在于教师擅长不擅长，而是在于这个人的负责和努力程度。而一个人是否努力负责动脑筋主动做工作，就是看他能不能把手中的事情做好。所以你想给领导提要求，先要证明自己的能力，有为才有位，明白吗？

第三、关于和校长的关系，重点小学的校长是很牛逼的，如果他对你印象不好或者没有印象，你是很难接近他的，你送的那点东西，请吃一顿饭，他也看不起。所以建议你还是先要主动思考，创新性地把手头的工作作出一点成绩。然后你可以感谢领导，说这些成绩都是领导关心才取得的（确实也是，虽然是你在做工作，但他如果要钱没钱，要人没人，要政策没政策，估计你再能干也做不出什么成绩，其实个人成绩和学校荣誉可以看成是你和领导之间一种双赢的关系，千万不要骄傲自大认为都是自己的功劳。）那么你就可以名正言顺请领导班子（注意是班子，不是个人）一起吃个饭，桌子上大方一点，多敬酒，多发烟，不要畏畏缩缩，十分小气。多来几次，你逢年过节就可以给领导买点烟酒茶之类的，也不贵，几百元就行，一两年过后，你就进入领导的圈子了，和其他中层关系也不错，那么这个时候，你想教个什么，就不是问题了。我估计到那个时候，你也不想去教什么数学了，我可以赌1块钱。

总结关键句：干好手头工作证明能力，感谢并亲近领导搞好关系，你所获得的，比你想象的大得多。